2024年1月22—24日，武汉大学“智学魔法”实践队积极响应国家关于乡村教育发展的号召，深入天津、柳州、黄冈、珠海、房县等地开展了一系列关于乡村教育现状的调研活动。队员们实地走访、深入交流，旨在全面了解乡村学校在多媒体教学技术应用方面的实际情况，以及这些技术对实现教育公平目标的推动作用。同时，进一步整合实践成果，反哺队员们所属的武汉大学大山里的魔法教室公益协会15年来坚持开展的多媒体“魔法教室”建设及配套的“魔法课程”支教系列工作。
图 / 武汉大学大山里的魔法教室公益协会
调研过程中，“智学魔法”实践队详细记录了乡村学校多媒体教室的建设状况，包括硬件设施的配备情况、软件资源的开发利用以及教师的技术应用能力等。他们发现，虽然多数乡村学校已经配备了基本的多媒体教学设备，但在高级设备的普及以及教师的技术应用能力方面仍有待提升。
图 / 武汉大学大山里的魔法教室公益协会
为了深入挖掘问题的根源，实践队还与当地教师、学生和家长进行了深入的访谈交流。教师们普遍反映，由于缺乏系统的技术培训和教学资源支持，他们在应用多媒体技术进行教学时面临诸多困难。学生们则对使用多媒体学习资源表现出浓厚兴趣，但也反映在家庭环境中缺乏相应的设备和网络支持。家长们对新技术的引入持积极态度，但同时也表达了对可能增加的经济负担的担忧。
图 / 武汉大学大山里的魔法教室公益协会
针对这些问题，“智学魔法”实践队提出了一系列切实可行的建议措施。他们建议相关部门加大对乡村学校技术培训的投入力度，提升教师的技术应用能力；同时，积极开发适合乡村教育需求的优质教学资源，提高教学资源的多样性和可访问性。此外，还应探索成本效益高的方案，为乡村学生提供个人学习设备支持。
这次调研活动不仅为“智学魔法”实践队提供了宝贵的第一手资料，也为队员们自身的学术和个人成长带来了深刻启示。队员们深刻认识到作为未来教育工作者的责任和使命，坚定了他们致力于缩小城乡教育差距、推动教育公平发展的决心。他们表示将继续关注乡村教育的发展动态，为乡村教育的数字化转型贡献自己的力量。(文 / 陈卓、王雨晨)
